El objetivo de esta bitácora es sistematizar las herramientas, documentos y actividades que van surgiendo en el curso de formación docente en TIC Y EDUCACIÖN. Pretende tambien incorporar herramientas útiles para el trabajo del docente.
miércoles, 25 de abril de 2012
martes, 24 de abril de 2012
lunes, 23 de abril de 2012
El caparazón: Conociendo la creatividad para potenciarla
Volver a ser niños
Cuando pensamos en creatividad, no se trata de un “don” inexpugnable ni de algo “talentoso” y difícil de entrenar. Se trata, simplemente, de volver a ser niños.
En el caso de los niños la creatividad es algo que fluye de forma espontánea. Cada niño es un artista, como decía Picasso… y el problema está en cómo permanecer así una vez que se madura…., en cómo convertir ese dejarse ir en ideas que después se desarrollen. De un modo parecido soñar despiertos es importante, la gente que tiende a hacerlo se muestra también más creativa, así que se tratará de potenciar estados de “locura controlada” que emulen eso.
En una investigación conocida acerca de la creatividad se dividía a los participantes en dos grupos. Al primero se le daban las siguientes instrucciones: “Tienes 7 años y no hay clase hoy, todo el día para ti mismo, ¿qué harías?” Al segundo se le daban instrucciones similares pero se obviaba la primera parte: “Si tuvieras todo el día para ti mismo, ¿Qué harías?…”.
Aplicando tests de creatividad después se reflejaban las diferencias entre unos y otros, resultando que sí, que ciertamente el hecho de imaginarse o no como escolar inducido por las primeras palabras, resultaba esencial.
Creatividad colectiva
También en cuanto a creatividad colectiva tenemos algunas claves. Los grupos en los que sus miembros se conocen muy bien entre ellos, por ejemplo, tienden a fallar en cuanto a innovación artística. También los que no se conocen en absoluto entre ellos tienden a fracasar. La investigación de Uzzi en Broadway encontraba que había un nivel intermedio de conocimiento mutuo entre los miembros que hacía que el éxito fuese tres veces más probable. Nos habla de densidad Q (Q designa la densidad de las conexiones entre colaboradores) y se trata de una observación conocida en el mundo artístico que curiosamente observaba también durante mi tiempo de ocio, cuando en un capítulo de Glee. Comentaban allí que Fleetwood Mac alcanzó las cotas más altas de éxito con el grupo a punto de desmembrarse, en un punto intermedio entre la intimidad entres sus miembros y el desconocimiento.
La introducción de elementos de frescura, de voces frescas en los musicales de Broadway también mostraba, volviendo a la investigación de Uzzi, importancia.
Sobre el mítico brainstorming, nos hace sentir bien sobre nosotros mismos, anula la crítica pero arroja resultados a menudo superficiales, inhibe la productividad del grupo. Nos convertimos en menos que a suma de las partes. Parece, sin embargo, que la colaboración grupal se beneficia del debate, de la diferencia de opiniones (tan típica, como veremos, de unas redes sociales que provocan desinhibición para ello). Un grupo que debata de este modo parece que producirá un 40% de nuevas ideas. Como decía Steve Jobs las nuevas ideas requieren de una honestidad radical.
Fracasar para innovar
Si la innovación no fuese dura, si las nuevas ideas no fuesen difíciles de implementar, ya estarían aquí. El éxito creativo consiste, como decimos en múltiples presentaaciones acerca del binomio flexibilidad-observación (de datos abundantes en la web), en no evitar el fracaso sino en fracasar lo más rápido y al menor coste posible, repitiendo varias veces hasta que la idea es perfecta.
Diversidad cultural…
La mezcla de culturas también es importante. La oficina de patentes en EEUU, por ejemplo, encontraba hace poco que los inmigrantes inventan el doble de patentes que el resto de la población. Un 1% más de inmigrantes graduados lleva a un 15% más de patentes. Durante los últimos años los inventores inmigrantes han contribuido a más de una cuarta parte de las patentes. También son más emprendedores y lanzan empresas a un ritmo acelerado, co-financiando el 52% de las firmas de Silicon Valley desde 1995.
Aunque formulados para el entorno offline la mayor parte de los argumentos son doblemente ciertos en el contexto de internet, entorno en el que como comentamos también en los capítulos 6 y 7 deSocionomía (Después de la revolución tecnológica y social, la revolución creativa y cognitiva, Actitud 2.0, 13 claves del discurso en los social media), el intercambio intercultural es constante, la flexibilidad y el ensayo error son aproximaciones altamente recomendables y de acuerdo con la idea de la sociedad de la participación que también describimos, la crítica puede aproximarnos a oportunidades únicas para la creatividad colectiva.
En fin… seguiremos leyendo, a ver si es verdad que conociéndonos a nosotros mismos podremos potenciar en mayor medida una imaginación que cada día es más necesaria.
Cuando pensamos en creatividad, no se trata de un “don” inexpugnable ni de algo “talentoso” y difícil de entrenar. Se trata, simplemente, de volver a ser niños.
En el caso de los niños la creatividad es algo que fluye de forma espontánea. Cada niño es un artista, como decía Picasso… y el problema está en cómo permanecer así una vez que se madura…., en cómo convertir ese dejarse ir en ideas que después se desarrollen. De un modo parecido soñar despiertos es importante, la gente que tiende a hacerlo se muestra también más creativa, así que se tratará de potenciar estados de “locura controlada” que emulen eso.
En una investigación conocida acerca de la creatividad se dividía a los participantes en dos grupos. Al primero se le daban las siguientes instrucciones: “Tienes 7 años y no hay clase hoy, todo el día para ti mismo, ¿qué harías?” Al segundo se le daban instrucciones similares pero se obviaba la primera parte: “Si tuvieras todo el día para ti mismo, ¿Qué harías?…”.
Aplicando tests de creatividad después se reflejaban las diferencias entre unos y otros, resultando que sí, que ciertamente el hecho de imaginarse o no como escolar inducido por las primeras palabras, resultaba esencial.
Creatividad colectiva
También en cuanto a creatividad colectiva tenemos algunas claves. Los grupos en los que sus miembros se conocen muy bien entre ellos, por ejemplo, tienden a fallar en cuanto a innovación artística. También los que no se conocen en absoluto entre ellos tienden a fracasar. La investigación de Uzzi en Broadway encontraba que había un nivel intermedio de conocimiento mutuo entre los miembros que hacía que el éxito fuese tres veces más probable. Nos habla de densidad Q (Q designa la densidad de las conexiones entre colaboradores) y se trata de una observación conocida en el mundo artístico que curiosamente observaba también durante mi tiempo de ocio, cuando en un capítulo de Glee. Comentaban allí que Fleetwood Mac alcanzó las cotas más altas de éxito con el grupo a punto de desmembrarse, en un punto intermedio entre la intimidad entres sus miembros y el desconocimiento.
La introducción de elementos de frescura, de voces frescas en los musicales de Broadway también mostraba, volviendo a la investigación de Uzzi, importancia.
Sobre el mítico brainstorming, nos hace sentir bien sobre nosotros mismos, anula la crítica pero arroja resultados a menudo superficiales, inhibe la productividad del grupo. Nos convertimos en menos que a suma de las partes. Parece, sin embargo, que la colaboración grupal se beneficia del debate, de la diferencia de opiniones (tan típica, como veremos, de unas redes sociales que provocan desinhibición para ello). Un grupo que debata de este modo parece que producirá un 40% de nuevas ideas. Como decía Steve Jobs las nuevas ideas requieren de una honestidad radical.
Fracasar para innovar
Si la innovación no fuese dura, si las nuevas ideas no fuesen difíciles de implementar, ya estarían aquí. El éxito creativo consiste, como decimos en múltiples presentaaciones acerca del binomio flexibilidad-observación (de datos abundantes en la web), en no evitar el fracaso sino en fracasar lo más rápido y al menor coste posible, repitiendo varias veces hasta que la idea es perfecta.
Diversidad cultural…
La mezcla de culturas también es importante. La oficina de patentes en EEUU, por ejemplo, encontraba hace poco que los inmigrantes inventan el doble de patentes que el resto de la población. Un 1% más de inmigrantes graduados lleva a un 15% más de patentes. Durante los últimos años los inventores inmigrantes han contribuido a más de una cuarta parte de las patentes. También son más emprendedores y lanzan empresas a un ritmo acelerado, co-financiando el 52% de las firmas de Silicon Valley desde 1995.
Aunque formulados para el entorno offline la mayor parte de los argumentos son doblemente ciertos en el contexto de internet, entorno en el que como comentamos también en los capítulos 6 y 7 deSocionomía (Después de la revolución tecnológica y social, la revolución creativa y cognitiva, Actitud 2.0, 13 claves del discurso en los social media), el intercambio intercultural es constante, la flexibilidad y el ensayo error son aproximaciones altamente recomendables y de acuerdo con la idea de la sociedad de la participación que también describimos, la crítica puede aproximarnos a oportunidades únicas para la creatividad colectiva.
En fin… seguiremos leyendo, a ver si es verdad que conociéndonos a nosotros mismos podremos potenciar en mayor medida una imaginación que cada día es más necesaria.
viernes, 20 de abril de 2012
herramientas de ayuda para blogger
http://www.google.com/support/blogger/?hl=es
http://www.youtube.com/watch?v=P6aQMCNBYgQ
http://support.google.com/blogger/bin/answer.py?hl=es&answer=67428
http://brayebran.aprenderapensar.net/files/2011/11/manual-de-blogger.pdf
http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php
Publicadas por
Jaime Calderón Baray
blog Ciencia en acción
miércoles, 18 de abril de 2012
lunes, 16 de abril de 2012
miércoles, 11 de abril de 2012
lunes, 9 de abril de 2012
sábado, 7 de abril de 2012
¿Y si los jóvenes aprenden mejor que nosotros? Derribando más mitos
Jóvenes del colegio Ramón B Jimeno discutiendo alternativas para un futuro sustentable durante el foro Juvenil en Defensa del agua realizado en Bogotá en octubre de 2008
viernes, 6 de abril de 2012
El cambio mental-transformar la escuela
TIC AMERICAS
Más info sobre TIC Américas y YABT en:
http://www.ticamericas.net
http://www.ticamericas.net/
Los proyectos finalistas son estos:
http://ticamericas.net/news/
Sobre nuestro proyecto:
i-meet (Innovative Motivating English Experience Tool) ofrece un software que contiene una plataforma y un libro electrónico para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en las escuelas secundarias públicas estatales. Está orientado principalmente para ser usado por aquellos países que han adoptado el modelo de una computadora por alumno o que cuenten con un laboratorio informático.
La principal ventaja de i-meet es que los contenidos están diseñados según la currícula de contenidos básicos comunes para la enseñanza media con una personalización de los mismos según las características propias de cada grupo de alumnos: edad, gustos, nacionalidad, contexto socio cultural y económico, convirtiéndose en una herramienta de aprendizaje motivadora y un kit de enseñanza innovador. De esta manera garantizamos la estandarización de contenidos alcanzados por los alumnos de escuelas secundarias atendiendo a la diversidad de los mismos.
www.imeetkit.com
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